POSTUREO CORPORAL

¿POSTUREO CORPORAL?

Me he embarcado en un nuevo NOOC, en esta ocasión he realizado la travesía “Resuelve con creatividad”. Como producto final debíamos escoger una situación o problema y diseñar y preparar un proyecto en el que utilizaríamos alguna de las metodologías trabajadas: ABP o Desing Thinking.

Pensando y repensando me he decidido por la segunda de las metodologías, Desing Thinking, para poder ayudar al alumnado a mejorar su postura corporal y futuros problemas físicos.

Desde hace unos años comprobamos que ha aumentado el número de alumnado que debe usar corsé, para la corrección de la postura, o sufren el dolor que provocan las más conocidas consecuencias de una mala higiene postural.

Aquí os dejo mi propuesta realizada con Lino.it, que consiste en que el alumnado realice una Campaña de sensibilización y concienciación.

¿Posturéo?

TOCA REFLEXIONAR Y AUTOEVALUARSE.

FINAL DEL MOOC REALIDAD VIRTUAL. #VRMOOC

Ha llegado el final de este interesantísimo MOOC sobre Realidad Virtual del INTEF. Que mundo tan apasionante y envolvente que encandila fácilmente. En este momento toca reflexionar sobre los aprendizajes adquiridos y sobre la utilidad o beneficios de los recursos vinculados a la Realidad Virtual.

En un principio todo asusta e incluso nos creemos incapaces de manejar cualquiera de las herramientas. En verdad os digo que cuando uno se enfrenta con entusiasmo y sin miedo todo está al alcance en mayor o menor medida.

Ahora toca reflexionar y preguntarme ¿he adquirido aprendizajes?, ¿han sido útiles?, ¿me han ayudado a mejorar mis competencias docentes? A todas ellas debo responder con un enorme SÍ. Considero que he mejorado mi competencia digital y me ha permitido y obligado a potenciar y utilizar numerosas de mis inteligencias múltiples.

Desde hace tres años he realizado proyectos y contenidos con la realidad aumentada pero la realidad virtual me parecía un mundo lejano con respecto a su creación. Tan sólo me atrevía a usar contenidos creados por terceros y crear actividades educativas alrededor de ellos. En el mes de septiembre gracias a Jesús Arbues descubrí a la posibilidad de crear mis propios contenidos de RV con fotografías 360º. Por ahí comenzó el gusanillo y al saber de este MOOC ni lo dudé pero no creí que aprendería y crearía tanto.

Dicho MOOC ha cubierto con creces mis expectativas iniciales y ha conseguido hacerlo de una forma motivadora y entretenida a través de un lenguaje donde personas inexpertas nos encontrábamos muy cómodos y lográbamos entender de qué se nos hablaba. No pasa siempre en cursos relacionados con el diseño o programación.

Quizá lo único que eché en falta fue explicar u explicar cómo lograr usar algunos de los materiales necesarios para la creación de RV con fotografías 360º. Nos dotan de muchos materiales con los que conocer y saber usar las herramientas para el montaje pero por ejemplo, algunos desconocíamos cómo descargar o vincular una fotografía 360º. Eso sí, tan pronto surge una duda tanto la coordinadora como el equipo dinamizador y los compañeros/as rápidamente ayudaban y asesoraban.

Durante estas semanas he aprendido:

•  La definición de Realidad Virtual.

•  Que no toda la realidad virtual (VR o RV) es igual, que es necesario saber diferenciar entre VR, AR (Realidad Aumentada) y MR (Realidad Mixta)

• Las recomendaciones y precauciones a tener en cuenta con el uso de la RV con niños, no todo vale!

• Los tipos de inmersión que existen.

• Saber de la existencia de los visores de RV del tipo Cardboard.

• Conocer los diferentes formatos de contenido de RV

• Saber selecionar contenidos VR inmersivos.

• Conocer recursos educativos VR inmersivos

• Ser capaz de buscar una posible aplicación didáctica a contenidos VR.

• Crear contenidos inmersivos con aplicación didáctica a través de fotografías 360º.

• Elaborar contenidos de RV con contenidos 3D 

• Conocer posibles usos educativos de la RV.

Para poder desarrollar las habilidades necesarias para generar nuestros recursos inmersivos y adquirir estes conocimientos, nos han dado a conocer  herramientas, materiales y recursos  con los que: contenidos de VR o MR:

• Conocer la MR a través de Magic Leap o Hololens.

• Tipos de visores de RV.

• Plataformas online de fotografías 360º como Street View o Flick VR

• Herramientas para la creación de fotografías 360º: cámaras, apps (camera cardboard, panorama 360...), programas.

• Creación de rutas con fotos 360º en plataformas como Presence, InstaRV...

• Apps para enriquecer con audio: Souncloud, Audacity...

• Apps de contenidso VR para smartphone, PC, consola o navegador web o mundos virtuales: Steam de Valve, Oculus Rift, MozVR...

• Herramientas para creación de contenidos CGI para RV: CoSpaces o Holobuilder, EnTITIcreator...

Reto tras reto, no sólo he conocido numerosas herramientas en las que buscar o crear contenidos de RV sino que también me vislumbró posibles aplicaciones didácticas.

En el ámbito docente considero que todos los recursos y contenidos de RV dan mucho juego y permiten una metodología activa y motivadora pero siempre que sea un medio y no una finalidad. La realidad virtual permite usar o enseñar contenidos de forma inmersiva para su mayor comprensión o asimilación de los contenidos trabajando las inteligencias múltiples adaptándose a la taxonomía de Bloom. Además puede ser una excusa perfecta para convertir a nuestro alumnado en prosumidores donde a partir de investigaciones puedan crear contenidos y recursos no sólo para demostrar sus aprendizajes sino para ayudar o favorecer a la comunidad.

En definitiva, no dejéis que tus inseguridades te impidan disfrutar de nuevos aprendizajes y recursos.

Ata a próxima inmersión virtual.

Fuentes:

Fotos chica con lentes de visor VR: 

https://c1.staticflickr.com/1/689/22026267142_c6682dbab6_b.jpg 

Imagen reflexionando:

https://pixabay.com/photo-2736480/ 

Licencia: 

CREACIÓN VR CON CONTENDIOS 3D

El reto 4 del MOOC Realidad Virtual del INTEF sobre creación de realidad virtual con contenidos 3D ha resultado más sencillo de lo que esperaba después de acabar el reto 3 con fotografías 360º.

Durante la lectura de la información y visualización de los materiales proporcionados en dicho bloque, me parecía una tarea interesantísima pero que quizá exigía unos conocimientos de modelado y diseño 3D que desconocía. Al ver los ejemplos pensaba que era imposible que eses recursos se pudiesen lograr sin grandes conocimientos. Me equivocaba! 

A medida que trasteaba por las herramientas fui descubriendo que, efectivamente, en la actualidad existen recursos que facilitan la realización de material a aquellas personas inexpertas en las áreas relacionadas con el diseño.

Me resultó gratificante la elaboración de un escenario virtual para este reto al poder crearlo rápida y fácilmente. Si tienes una idea clara te puede llevar tan sólo 15 minutos o más dependiendo del grado de elaboración y complejidad que desees.

En esta ocasión me he decantado por CoSpace, una herramienta muy intuitiva con la que una persona sin experiencia realiza en un plis-plas una storyboard tan sólo con un poco de imaginación y creatividad. Es tan fácil su uso que le veo muchas posibilidades para usar con el alumnado y que se conviertan en prosumidores al crear sus propias historias y mundos virtuales.

Una vez que pensé y elaboré un guion de la historia y su finalidad decidí crearla en un único escenario al ser mi primer proyecto. En esta historia titulada “¿Qué sucedió mientras dormía?” una voz en off relata su sorpresa al salir una mañana de su casa y encontrarse un mundo diferente al que conoce en el que suceden diferentes acciones imposibles de creer: un camello rodando una escena en la que un león declara su amor a una gata subida a un monopatín, una mariposa encima de una mesa visualizando el mundo a través de unas Cardboard, un reloj protestón… Para ubicar esta historia escogí un espacio natural, un valle rodeado de montañas, en el que se mezcla vegetación (rocas, árboles, arbustos, flores…) y animales con objetos (mesa, silla, reloj, cámara…) La manipulación de la forma, color, tamaño y ubicación de los elementos es muy sencillo y puedes seleccionar entre una amplia gama y tipos.

Con este recurso no sólo se puede ayudar a mejorar la comprensión y expresión escrita, la atención (buscar los elementos enumerados en el audio), la adquisición de diferentes conceptos espaciales (delante, debajo, encima, atrás, lejos, cerca...) y la competencia digital entre otras.

El audio incorporado, en el que se relata la historia, lo grabé con la app gratuita Audioboom, muy fácil de usar y de descargar para insertarlo en CoSpace.

Una vez hecho el escenario e insertado el audio el proyecto ha finalizado y tan sólo me quedó compartir el recurso. Es muy mejorable pero para ser mi primera inmersión creativa… Aquí dejo el enlace: https://cospac.es/2CZO

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RECURSO INMERSIVO REALIDAD VIRTUAL: Reto 3 ·#VRMOOC

• LOS CASTILLOS. EDAD MEDIA

Para el reto 3 del MOOC sobre Realidad Virtual del INTEF nos pedían elaborar un recurso inmersivo online. En mi caso presento una aproximación al Castillo de Vimianzo y a su historia.

Explicación del proceso

Presento un recurso que estaría englobado en un proyecto sobre la Edad Media. Dicho recurso sería un apoyo visual para ver in situ lo investigado en el tema sobre el funcionamiento, finalidad, estructura y partes de los castillos en la Edad Media así como su evolución y cambios a través de los siglos.

No fue un camino fácil, creí que realizar recursos con fotografías 360º sería más sencillo pero hasta que te familiarizas con ciertos conceptos y aspectos técnicos te desesperas un poquito Las herramientas y software para lograr realizar las fotos e insertarles contenidos multimedia me resultó fácil, lo complejo fue cómo lograr usar las fotografías y cómo descargarlas para poder insertarlas en el recurso.

Al principio pensé en una recurso totalmente diferente de promoción de una actividad de centro hacia la comunidad educativa y para ello realicé una fotografía 360º con Cardboard Camera pero he sido incapaz de utilizarla. La mayoría de las herramientas o plataformas en las que deseaba utilizarlas me pedía que tuviese descargada la fotografía y no era capaz, tan sólo tenía un enlace. En aquellas que me dejaban insertar un enlace como InstaRV, al subir el enlace me comunicaban que la imagen no era válida. Después de pedir ayuda e intentar buscar soluciones decidí cambiar mi propuesta y posponer la otra para más adelante.

El producto final lo elaboré con InstaRV a través de fotografías 360º extraídas de Street View, una vez que conseguí descargarlas gracias a amigos y al equipo dinamizador. A mayores se incluyen otros recursos multimedia como videos y fotografías de otras fuentes.

Insta RV es fácil de usar y el resultado es bueno. Lo malo es que para insertarlo en web o para invitar o compartir con alguien tienes que pagar.

RECURSO Realidad Virtual: EL CASTILLO DE VIMIANZO

El castillo de Vimianzo también conocido como Torres de Martelo, está ubicado en un ayuntamiento de la provincia de La Coruña. Dicho castillo, muy bien conservado, se construyó a finales del siglo XII y aunque posee partes del siglo XIII la mayoría son del siglo XIV y XV.

A través de este recurso, que pueden visualizar tanto en Adroid como en IOS, el alumno o usuario podrá visitar el Castillo de Vimianzo (La Coruña) y conocer sus diferentes partes. A mayores podrá visualizar los diferentes contenidos multimedia que amplían dicha información visual: un video promocional de la Diputación de la Coruña donde pueden apreciar el interior, representación de la revuelta irmandiña donde invadieron y destruyeron el castillo así como fotos en 360º de diversos aspectos significativos como: las almenas, la torre del homenaje, los matacanes desde donde colocaban sus flechas y lanzaban aceite caliente o el adarve y su muralla.

VERSIÓN ANDROID

DESTINATARIOS:

-          Alumnado de 3º E.S.O. (Se podría emplear el recurso también con alumnado de Primaria, depende de lo que se desee trabajar, habría que adaptar las actividades)

-          Es muy útil sobre todo para alumnado con NEAE al ser un apoyo visual facilitador de la adquisición de la información y un elemento motivador.

OBJETIVOS:

• -          Localizar en el tiempo y en el espacio la Edad Media.
• -         Conocer las principales partes de un castillo.
• -          Explicar la finalidad y funciones de un castillo y sus habitantes.
• -          Saber diferenciar las características diferenciadoras de los castillos de la Edad Media.
• -          Apreciar el valor de conservación del patrimonio cultural para conocer mejor nuestro pasado.
• -          Mostrar una actitud cooperativa e igualitaria, apreciando el trabajo de los demás y el de uno mismo.
• -          Investigar e interesarse por el patrimonio cultural.

CONTENIDOS:

• -          Historia del castillo.
• -          Simultaneidad de épocas y diferenciación de las pertenecientes al S.XIII
• -          Partes y aspectos característicos del castillo y su evolución:
• plantas y sus formas, 
• tipos de torres: defensivas con distintas formas y del homenaje;
• patio de armas, el adarve, la muralla, 
• almenas voladizas en forma de diamante,
• foso,
• escudo de los propietarios,
• los matacanes…
• -          Las revueltas “Irmandiñas”: destrucción y posterior reconstrucción de Castillos.

ACTIVIDADES:

El alumnado dividido en grupos se han encargado de investigar sobre diversos aspectos de la Edad Media. Uno de ellos ha realizado una investigación sobre el origen y evolución de los castillos así como sobre sus partes, los aspectos significativos de la Edad Media. Al finalizar dicha investigación transmitieron a sus compañeros/as los conocimientos adquiridos por el medio o con el recurso que consideraron oportuno. Para comprobar la comprensión y afianzar dichos conocimientos se les presenta este recurso:

-          Antes de la visualización se les dice al alumnado en que aspectos se deben fijar sobre todo para ver si son capaces de encontrarlos.

• -          Visualización del recurso sobre el Castillo de Vimianzo.
• -          Reflexión oral o por escrito sobre:

1.- La experiencia.

2.- Qué aspectos le llamaron más la atención y por qué.

3.- Qué partes o aspectos han identificado con dificultad y cuáles han sido más difíciles.

4.- Correspondencia de la información extraída o recibida con la realidad. Si se imaginaban así las partes y aspectos de un castillo.

• -          Opinión, por escrito, sobre: la revuelta irmandiña y la importancia de la conservación del patrimonio.

Ayudas durante la visualización: el grupo que ha realizado la investigación y por lo tanto conoce mejor que nadie el tema debe ayudar al resto si no encuentran alguno de los aspectos.

Actividad alternativa: Visita virtual guiada oralmente por el alumnado que investigó los castillos. Si todo el alumnado dispone de gafas de RV, el grupo que realizó la investigación guia al alumnado a través del castillo y explica las características. En caso de no poder realizarlo con las gafas se podría hacer a través de los PCs.

Actividad final proyecto: Ruta en RV de los castillos de Galicia. Cada grupo escogerá un castillo de Galicia, buscarán información y contenido multimedia y se creará una ruta geolocalizada con RV con todos los castillos escogidos.

FUENTES USADAS:

Debido a mi desconocimiento a la hora de insertar las fuentes usadas en el propio recurso especifico a continuación las mismas:

Turismo de vimianzo Video sobre a historia do Castelo de vimianzo http://www.vimianzo.es/turismo/info.php?idioma=es&id=279&sec=244

Vimeo video promocional dep coruña

https://vimeo.com/106840162

Foto castillo de lejos en Wikipedia autoría de Javier Pais

https://es.wikipedia.org/wiki/Castillo_de_Vimianzo#/media/File:Castelo_de_Vimianzo.jpg

Fotos del castillo

https://www.fotonazos.es/2013/09/el-castillo-de-vimianzo/

-          Entrada https://farm9.staticflickr.com/8208/8241978061_a19bbcf853_o.jpg

-          Cimientos https://farm9.staticflickr.com/8482/8241980141_a4dbb5a6cf_o.jpg

-          Torre homenaje y almenas https://farm9.staticflickr.com/8489/8241983161_1e27c3c54f_o.jpg

-          Adarve de la muralla almenada: matacanes, lanzamento aceite almenas https://farm9.staticflickr.com/8063/8243051480_acaaf4f1eb_o.jpg

Video representación revuelta irmandiña: Os Quinquilláns https://www.youtube.com/watch?v=GqqimOJiZII

LICENCIA: 

Este obra está bajo una licencia de Creative Commons Reconocimiento-NoComercial 4.0 Internacional.

Activando las neuronas. Viaje virtual.

Estoy embarcada en un MOOC del INTEF sobre Realidad Virtual en educación que me está resultando muy interesante y, a continuación, os presentaré una propuesta didáctica desarrollada para el segundo reto de dicho curso. 

La realidad virtual es un mundo al cual me acerqué por primera vez el año pasado a través de un grupo de trabajo y he decidido ampliar mis conocimientos sobre sus posibilidades educativas. Aprovechando una primera idea desarrollada en el grupo de trabajo he decidido ampliarla y convertirla en una primera propuesta didáctica. 

Aquí os la dejo:

ACTIVANDO LAS NEURONAS. VIAJE VIRTUAL 

1.      Nombre del recurso/contenido. App InMind VR

2.      URL (dirección web):

https://play.google.com/store/apps/details?id=com.nivalvr.inmind&hl=es

3.      Breve descripción. Breve viaje en un prototipo de nave nanotecnológica por el interior de nuestro cerebro permitiéndonos buscar, detectar y curar neuronas dañadas. En un tiempo limitado y muy breve el usuario debe conseguir localizar el mayor número de neuronas dañadas y apuntar sobre ellas manteniendo la diana el suficiente tiempo para curarlas.

https://www.youtube.com/watch?v=Ru3LJ5ZQ32o

4.      Tipo de experiencia.

Inmersiva (con visor VR) aunque puedes visualizarlo en el smartphone desconectando el visor VR.

5.      Formato. El recurso está basado en gráficos generados por ordenador.

6.      Plataforma. El recurso está disponible para las siguientes plataformas:

·         Sistema operativo Android.

·         Sistema operativo iOS.

·         Sistema operativo Windows Phone.

·         Steam (HTC Vive).

Propuesta didáctica:

Activando las neuronas. Viaje virtual.

Materia / área curricular: Puede emplearse en cualquiera dado que el objetivo es mejorar la atención y tan sólo lleva unos minutos. Es un recurso útil en materias relacionadas con las ciencias como biología o ciencias naturales y en tutoría.

Nivel educativo: Primaria (a partir de 3º) o Secundaria.

Público objetivo: alumnado de los niveles educativos indicados. Sobre todo muy recomendado para alumnado con dificultades para centrar su atención.

Duración: como máximo lleva 5 minutos y se puede llevar a cabo el tiempo que se considere oportuno pero no debería exceder un mes si se hace días consecutivos. Se podría realizar en días alternos.

Objetivo/s:

-          Mejorar la capacidad de atención y concentración.

-          Conocer la estructura de las neuronas y la conexión del sistema neuronal.

-          Ser capaz de realizar una recogida de datos, realizar gráficas e interpretar datos y resultados.

-          Mejorar su comunicación lingüística: comprensión y expresión oral- escrita.

Actividades: Indicar qué acciones se realizarán antes, durante y/o después de la exploración del contenido. En este apartado es dónde debemos explicar cómo se desarrollaría la propuesta.

            a).- Antes de la exploración virtual:

-          Lectura e investigación sobre las neuronas y la conexión neuronal en el interior del cerebro.

-          Debate o puesta en común de la información encontrada.

b).- Durante la exploración

Realizar el viaje virtual donde deben:

-          Visualizar el entramado neurológico del interior del cerebro,

-          intentar focalizar la atención en las neuronas que aparezcan en rojo para activarlas (color verde). A medida que avanza aumenta la velocidad será más difícil mantener la mirada en la neurona y localizarlas.

-          Contabilizar las neuronas que es capaz de activar.

c).- Después de la exploración

- Observación entorno neuronal:

            - Composición de un texto escrito en el que plasme sus sensaciones e impresiones en relación con el mundo neuronal: si era como se lo imaginaba, si se corresponde con la información buscada…

            - Exposición oral o intercambio de impresiones con el resto del alumnado sobre la experiencia vivida.

- Con los datos numéricos:

-          Comprobar en la pantalla final si el número de neuronas activadas se corresponde con el cómputo realizado.

-          Apuntar el número de neuronas activadas en una tabla de registro.

-          Cada cierto tiempo (semanalmente, cada quince días…), según el número de veces que se realiza la actividad a lo largo de la semana o mes, se realizará una gráfica con los datos recogidos.

-          Evaluación de los datos de la gráfica sobre sus avances.

-          Reflexión y elaboración de un informe sobre sus avances en relación con la mejora de la atención.

-          Autoreflexión donde valoran si han notado cambios relacionados con una mayor atención en su vida.

Fuente de la imagen: 

https://lh3.googleusercontent.com/kmAlmE2MjueHQKt4sI5798b_9uE7d83eMUgWZLhkNoAbsQ6dzBunFn-5eGssYeUc-Q=h900