Xogo de SCratch "O universo na ciencia, música e a mitoloxía"

No centro este ano a biblioteca propuxo como proxecto o tema do universo así que puxémonos todos a funcionar e a argallar.

Pola miña parte e aproveitando un curso de programación con Scratch realicei un xogo no que debes constestar ás diferentes preguntas que cada planeta ten escondido no seu interior. Cada pregunta que acertas conleva 3 puntos pero coidado cada erro resta 2 puntos.

As preguntas están relacionadas co universo pero vinculado ao mundo da música, cine, ciencia e mitoloxía.

O seguinte paso será que sexa o propio alumnado o que elabore as súas propias preguntas e incluso os maiores outros escenarios e xogos.

A ver cómo se che dá!

Ánimo

Primera insignia digital con metadatos embebidos

He llegado al final del MOOC sobre la creación de insignias digitales y he conseguido crear una completa con su archivo de metadatos embebido a través de la plataforma Credly. Por supuesto es tan sólo un diseño de prueba y no tiene valor por el momento pero en breve le intentaremos dar uso.

Me ha resultado interesante el concepto de insignias digitales y considero que puede ser un recurso muy útil a utilizar con nuestro alumnado. Es motivador y ayuda a mejorar la autoestima. Les facilita al alumnado la posibilidad de reconocerles los diferentes avances que van consiguiendo y a ser conscientes de sus logros sin ser a largo plazo. Estimo que puede ser muy gratificante sobre todo para el alumnado con mayor dificultades que a veces los resultados académicos no son equiparables a su esfuerzo.

Intentaré ponerlo en práctica a ver como reaccionan y si observo mejorías.

DISEÑO COMPLETO Y AVANZADO DE UNA INSIGNIA DIGITAL

            Ha llegado el momento de finalizar mi proceso de aprendizaje relacionado con las insignidas digitales. Para ello realizo el diseño completo y avanzado de una insignia a través de un Canva específico para el diseño de insignias proporcionado por el MOOC del INTEF y que a su vez es una traducción y adaptación del realizado por la organización sin ánimo de lucho DIGITAL.ME.

              

              Al utilizar un canva nos obligamos a realizar un esbozo o análisis previo para descubrir fortalezas, debilidades y tener una visión global de todo lo que necesitamos para realizar adecuadamente y de forma completa una insignia que acredite 

              Aquí dejo mi primer intento de diseño completo de insignia digital. En él prosigo con el iniciado en entradas anteriores. Se propone una insignia digital con la que acreditar la formación de iniciación de usuarios de un laboratorio de radio. Aquí se muestra el diseño de la primera de las tres insignias que conformarían una constelación de insignias relacionadas con el laboratorio de radio. Sería un diseño en línea con tres niveles donde se cambia el título y el color: iniciación-bronce, medio-plata y avanzado-oro.

 

CREDLY: Plataforma para creación de insignias digitales

 

Fuente: https://badgeos.org/wp-content/uploads/edd/2013/09/credly-login2.png

          En mi travesía hacia la elaboración y creación de insignias digitales he aprendido que el proceso consta de tres fases:

1º.- Creación de la imagen representativa en png.

2º.- Incrustación de metadatos: A esa imagen le incrustramos la información por medio de metadatos. Recordar que esta información en metadatos se escribe en formato JSON y existen tres tipos de datos asociados a una imagen: metadatos de afirmación, metadatos de emisor y metadatos de clase de insignia. Al proceso de la unión de los metadatos a la insignia se le llama “cocinado de la insignia” y existen diversas plataformas de insignias o gestores de contenido para realizarlo.

3º.- Alojamiento en web: Subida de la imagen con los metadatos a una web del emisor de la insignia. Así se le dará credibilidad y se evita que pueda emitir insignias en nuestro nombre. Al final el resultado es un enlace de URL.

Para su creación no es necesario poseer conocimientos de diseño gráfico gracias a las numerosas herramientas y plataformas que nos facilitan este trabajo.

Después de un proceso de investigación de las diversas posibilidades me animo a hablar de una de ellas: Credly. Es una de las plataformas que nos permite la creación de insignias y me decidí por ella al parecerme útil para el ámbito docente al ser muy intuitiva y fácil de usar y al poder asociar sus insignias al backpack de Mozzilla.

Fuente: https://credly.com/themes/credly-marketing/assets/img/default-og-image.png

En dicha plataforma puedes diseñar la imagen con las diferentes plantillas e iconos que te facilitan donde da libertad para cambiar las formas, los colores, bordes y el texto de los diseños que te ofrece. También permite subir una que hayas creado con otras herramientas como por ejemplo Canva. 

Fuente: https://media.licdn.com/media/p/7/000/20d/010/3c3d9bc.png

Además ofrece la posibilidad de asociar evidencias, criterios conseguidos para su obtención, el título, la descripción y una fecha de expiración.

Son numerosos los formatos en los que se pueden presentar o añadir las evidencias: archivo de audio, video, o texto; una imagen o una URL.

A la hora de adjudicar la insignia al alumnado facilita varias posibilidades: usar una lista creada en Credly, subir un archivo CSV, realizarlo de forma manual insertando el nombre, apellidos y correo electrónico de cada alumno/a...

 Si deseas animarte a utilizarlo aquí te dejo el enlace de la página web y de un tutorial:

- Credly: https://credly.com/about

- Tutorial: https://www.youtube.com/watch?v=DHaCJjy8qHc

Guión contenido de una Credencial alternativa.

Continuamos conociendo el diseño y funcionamiento de los sistemas de insignias digitales. Como ya dijimos, este tipo de credencial alternativa debe permitir verificar las destrezas, competencias, los logros o intereses que ha adquirido una persona. Para ello debemos realizar una tarea de planificación, reflexión y selección de los criterios que acreditan su consecución así como las evidencias educativas que permite corroborarlos.

Una vez recibida la formación oportuna y para dar resolución al tercer de los retos del MOOC Credenciales alternativas he realizado mi primer guión o planificación de una posible insignia digital.

En el centro deseamos participar en el programa de creación de un laboratorio de radio en la biblioteca y dado que el alumnado recibiría formación podríamos dotarles de una insignia digital que acredite dicha formación. 

Aquí os dejo mi propuesta inicial, que iremos intentando mejorar con las distintas aportaciones de los compañeros/as del MOOC.

  

Insignia digital. Mi primera creación.

Insignia, Badge, Insignias Digitales, medallas y open badge son algunos de los conceptos entre los que me he visto envuelta esta semana y he aprendido a diferenciarlos. Intentaré resumir brevemente lo aprendido:

Se considera que la representación visual de un logro conseguido es la expresión que explica el significado de insignia o badge en inglés. Por supuesto, si deseamos visualizar o plasmar esta representación digitalmente debemos hablar de insignias digitales. 

Puntualizar que la insignia digital es un archivo de imagen que contiene información sobre el logro alcanzado, quién lo ha conseguido y quién da fé de su consecución. Las insignias digitales por lo tanto certifican la adquisición de un logro o de una competencia. Si la finalidad última está ligada a la ludificación, la diversión o motivación del usuario estaríamos hablando de medallas.  

En resumen la insignia digital sería un método de acreditación y las medallas estaría vinculado a la motivación y a la ludificación.

Las insignias digitales abiertas (open badges)  fueron creadas por Mozzila con el fin de estandarizar las insignias digitales. En ellas se nos presenta una información más específica a través de la inclusión de metadatos.

Imagen para insignia. Autoría propia.

Lógicamente este nuevo sistema de acreditación necesita un soporte para su visualización que se hace llamar mochila digital o backpack, es decir, un visor de insignias.

Una vez aclarados los conceptos básicos, decidí crear una primera imagen que podría servir como insignia digital. Al no tener ningún proyecto a realizar con el alumnado próximamente decidí representar una imagen que podría usarse como insignia digital para acreditar la consecución de los objetivos de esta segunda unidad y su primer reto. Para su elaboración he usado Canva.

En ella tan sólo especifico el nombre del reto o objetivo conseguido y el curso para el que la realizaba.



 

Competencias a evaluar según el proyecto Tuning

En el MOOC del INTEF sobre "Insgnias digitales. Credenciales alternativas" nos hemos formado en la tipología de competencias propuestas en el proyecto Tuning.

Ahora me toca intentar aplicar esta tipología a mi ámbito laboral y me atrevo a realizar un primer intento de seleccionar y dividir las competencias a evaluar según esta propuesta.

En el proyecto Tuning se especifican dos tipos de competencias, las genéricas o transversales y las específicas. Dentro de las genéricas o generales estarían las instrumentales, intersociales y las sistemáticas.

Esta es la división que he seguido y para la selección y división de las competencias he utilizado el proyecto que hemos llevado a cabo en el IES Maruxa Mallo sobre la "Mejora del aprendizaje a través de la realidad aumentada".

Para mostrar mi propuesta me he decantado por una infografía realizada con Canva, en la que accedereis a la propuesta de competencias y a un código QR con el proyecto sobre el que me centré.

Infografía competencias a evaluar en el proyecto Mejora del aprendizaje a través de la RA

Insignias digitales, credenciales alternativas. INTEF MOOC

Fuente: https://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/7/78/Major_insignia.png

           Comienzo del curso académico y comenzamos la formación a través de los MOOC que ofrece el INTEF. En esta ocasión he decidido embarcarme en el mundo de las insignias. He realizado varios MOOCs y no he prestado atención a las insignias, ni siquiera las descargué al desconocer en parte su utilidad, lo que me importaba era formarme. Ahora mi perspectiva ha cambiado.

         Poco a poco los adolescentes y jóvenes se muestran más en el mundo digital y las insignias digitales son una fuente de acreditación diferente. Por ello decido conocer un poco más sus características y su creación para usarlas como docente. Puede ser útil con metodologías activas o como elemento motivador cuando el alumnado consigue un logro. 

         Para todo el alumnado es útil reconocerles sus méritos y esfuerzos pero sobre todo para aquellos/as que les cuesta más o que su proceso de aprendizaje es inconstante o más lento. Ese alumnado al cual intento ayudar profesionalmente necesitan más refuerzos positivos y que se les recuerde con frecuencia sus logros.  

Fuente: https://pixabay.com/p-418449/?no_redirect

        

       

         
           

Mellora da aprendizaxe coa realidade aumentada

Rutas xeolocalizadas, audioguías e códigos QR no IES Maruxa Mallo (Ordes)

Ruta xeolocalizada. Fonte: EDUGA.

Ao longo de dous cursos realizamos no IES Maruxa Mallo de Ordes un proxecto intercentros con dous centros de Toro (Zamora) e La Puebla de Cazalla (Sevilla). Dito proxecto estaba enmarcado nos PROMECE (Proyectos de Innovación y Mejora del Aprendizaje del MEC).

Consistiu nun proxecto de carácter interdisciplinar no que o alumnado confeccionou, a través da realidade aumentada,  diversas rutas xeolocalizadas e unha audioguía para dar a coñecer os aspectos máis significativos de súa localidade. O resultado final foron:

Audioguía do Museo. Fonte EDUGA

24 rutas xeolocalizadas na app GeoAumentaty, 

1 audioguía do Museo do Traxe Juanjo Linares na app izi.Travel e 

varias rutas a través de códigos QR. 

Ruta con QR

As apps empregadas son moi sinxelas e anímovos a que vos animedes a incorporalas a algunhas dos vosos proxectos. 

Ao finalizar o proxecto dende os responsables de EDUGA (Revista Galega de Ensino) solicitáronnos que reflectiramos por escrito a experiencia e así o fixemos. Podedes coñecer máis polo miúdo os pasos, obxectivos,  e resultados obtidos no seguinte enlace do número 73 da devandita revista no apartado de "Experiencias":

Enlace ao artigo:  

http://www.edu.xunta.gal/eduga/1317/experiencias/mellora-da-aprendizaxe-traves-da-realidade-aumentada

Tiven a sorte de poder coordinalo e foi unha experiencia moi enriquecedora.
Agardo que vos aporte algunha idea.

POSTUREO CORPORAL

¿POSTUREO CORPORAL?

Me he embarcado en un nuevo NOOC, en esta ocasión he realizado la travesía “Resuelve con creatividad”. Como producto final debíamos escoger una situación o problema y diseñar y preparar un proyecto en el que utilizaríamos alguna de las metodologías trabajadas: ABP o Desing Thinking.

Pensando y repensando me he decidido por la segunda de las metodologías, Desing Thinking, para poder ayudar al alumnado a mejorar su postura corporal y futuros problemas físicos.

Desde hace unos años comprobamos que ha aumentado el número de alumnado que debe usar corsé, para la corrección de la postura, o sufren el dolor que provocan las más conocidas consecuencias de una mala higiene postural.

Aquí os dejo mi propuesta realizada con Lino.it, que consiste en que el alumnado realice una Campaña de sensibilización y concienciación.

¿Posturéo?

TOCA REFLEXIONAR Y AUTOEVALUARSE.

FINAL DEL MOOC REALIDAD VIRTUAL. #VRMOOC

Ha llegado el final de este interesantísimo MOOC sobre Realidad Virtual del INTEF. Que mundo tan apasionante y envolvente que encandila fácilmente. En este momento toca reflexionar sobre los aprendizajes adquiridos y sobre la utilidad o beneficios de los recursos vinculados a la Realidad Virtual.

En un principio todo asusta e incluso nos creemos incapaces de manejar cualquiera de las herramientas. En verdad os digo que cuando uno se enfrenta con entusiasmo y sin miedo todo está al alcance en mayor o menor medida.

Ahora toca reflexionar y preguntarme ¿he adquirido aprendizajes?, ¿han sido útiles?, ¿me han ayudado a mejorar mis competencias docentes? A todas ellas debo responder con un enorme SÍ. Considero que he mejorado mi competencia digital y me ha permitido y obligado a potenciar y utilizar numerosas de mis inteligencias múltiples.

Desde hace tres años he realizado proyectos y contenidos con la realidad aumentada pero la realidad virtual me parecía un mundo lejano con respecto a su creación. Tan sólo me atrevía a usar contenidos creados por terceros y crear actividades educativas alrededor de ellos. En el mes de septiembre gracias a Jesús Arbues descubrí a la posibilidad de crear mis propios contenidos de RV con fotografías 360º. Por ahí comenzó el gusanillo y al saber de este MOOC ni lo dudé pero no creí que aprendería y crearía tanto.

Dicho MOOC ha cubierto con creces mis expectativas iniciales y ha conseguido hacerlo de una forma motivadora y entretenida a través de un lenguaje donde personas inexpertas nos encontrábamos muy cómodos y lográbamos entender de qué se nos hablaba. No pasa siempre en cursos relacionados con el diseño o programación.

Quizá lo único que eché en falta fue explicar u explicar cómo lograr usar algunos de los materiales necesarios para la creación de RV con fotografías 360º. Nos dotan de muchos materiales con los que conocer y saber usar las herramientas para el montaje pero por ejemplo, algunos desconocíamos cómo descargar o vincular una fotografía 360º. Eso sí, tan pronto surge una duda tanto la coordinadora como el equipo dinamizador y los compañeros/as rápidamente ayudaban y asesoraban.

Durante estas semanas he aprendido:

•  La definición de Realidad Virtual.

•  Que no toda la realidad virtual (VR o RV) es igual, que es necesario saber diferenciar entre VR, AR (Realidad Aumentada) y MR (Realidad Mixta)

• Las recomendaciones y precauciones a tener en cuenta con el uso de la RV con niños, no todo vale!

• Los tipos de inmersión que existen.

• Saber de la existencia de los visores de RV del tipo Cardboard.

• Conocer los diferentes formatos de contenido de RV

• Saber selecionar contenidos VR inmersivos.

• Conocer recursos educativos VR inmersivos

• Ser capaz de buscar una posible aplicación didáctica a contenidos VR.

• Crear contenidos inmersivos con aplicación didáctica a través de fotografías 360º.

• Elaborar contenidos de RV con contenidos 3D 

• Conocer posibles usos educativos de la RV.

Para poder desarrollar las habilidades necesarias para generar nuestros recursos inmersivos y adquirir estes conocimientos, nos han dado a conocer  herramientas, materiales y recursos  con los que: contenidos de VR o MR:

• Conocer la MR a través de Magic Leap o Hololens.

• Tipos de visores de RV.

• Plataformas online de fotografías 360º como Street View o Flick VR

• Herramientas para la creación de fotografías 360º: cámaras, apps (camera cardboard, panorama 360...), programas.

• Creación de rutas con fotos 360º en plataformas como Presence, InstaRV...

• Apps para enriquecer con audio: Souncloud, Audacity...

• Apps de contenidso VR para smartphone, PC, consola o navegador web o mundos virtuales: Steam de Valve, Oculus Rift, MozVR...

• Herramientas para creación de contenidos CGI para RV: CoSpaces o Holobuilder, EnTITIcreator...

Reto tras reto, no sólo he conocido numerosas herramientas en las que buscar o crear contenidos de RV sino que también me vislumbró posibles aplicaciones didácticas.

En el ámbito docente considero que todos los recursos y contenidos de RV dan mucho juego y permiten una metodología activa y motivadora pero siempre que sea un medio y no una finalidad. La realidad virtual permite usar o enseñar contenidos de forma inmersiva para su mayor comprensión o asimilación de los contenidos trabajando las inteligencias múltiples adaptándose a la taxonomía de Bloom. Además puede ser una excusa perfecta para convertir a nuestro alumnado en prosumidores donde a partir de investigaciones puedan crear contenidos y recursos no sólo para demostrar sus aprendizajes sino para ayudar o favorecer a la comunidad.

En definitiva, no dejéis que tus inseguridades te impidan disfrutar de nuevos aprendizajes y recursos.

Ata a próxima inmersión virtual.

Fuentes:

Fotos chica con lentes de visor VR: 

https://c1.staticflickr.com/1/689/22026267142_c6682dbab6_b.jpg 

Imagen reflexionando:

https://pixabay.com/photo-2736480/ 

Licencia: 

CREACIÓN VR CON CONTENDIOS 3D

El reto 4 del MOOC Realidad Virtual del INTEF sobre creación de realidad virtual con contenidos 3D ha resultado más sencillo de lo que esperaba después de acabar el reto 3 con fotografías 360º.

Durante la lectura de la información y visualización de los materiales proporcionados en dicho bloque, me parecía una tarea interesantísima pero que quizá exigía unos conocimientos de modelado y diseño 3D que desconocía. Al ver los ejemplos pensaba que era imposible que eses recursos se pudiesen lograr sin grandes conocimientos. Me equivocaba! 

A medida que trasteaba por las herramientas fui descubriendo que, efectivamente, en la actualidad existen recursos que facilitan la realización de material a aquellas personas inexpertas en las áreas relacionadas con el diseño.

Me resultó gratificante la elaboración de un escenario virtual para este reto al poder crearlo rápida y fácilmente. Si tienes una idea clara te puede llevar tan sólo 15 minutos o más dependiendo del grado de elaboración y complejidad que desees.

En esta ocasión me he decantado por CoSpace, una herramienta muy intuitiva con la que una persona sin experiencia realiza en un plis-plas una storyboard tan sólo con un poco de imaginación y creatividad. Es tan fácil su uso que le veo muchas posibilidades para usar con el alumnado y que se conviertan en prosumidores al crear sus propias historias y mundos virtuales.

Una vez que pensé y elaboré un guion de la historia y su finalidad decidí crearla en un único escenario al ser mi primer proyecto. En esta historia titulada “¿Qué sucedió mientras dormía?” una voz en off relata su sorpresa al salir una mañana de su casa y encontrarse un mundo diferente al que conoce en el que suceden diferentes acciones imposibles de creer: un camello rodando una escena en la que un león declara su amor a una gata subida a un monopatín, una mariposa encima de una mesa visualizando el mundo a través de unas Cardboard, un reloj protestón… Para ubicar esta historia escogí un espacio natural, un valle rodeado de montañas, en el que se mezcla vegetación (rocas, árboles, arbustos, flores…) y animales con objetos (mesa, silla, reloj, cámara…) La manipulación de la forma, color, tamaño y ubicación de los elementos es muy sencillo y puedes seleccionar entre una amplia gama y tipos.

Con este recurso no sólo se puede ayudar a mejorar la comprensión y expresión escrita, la atención (buscar los elementos enumerados en el audio), la adquisición de diferentes conceptos espaciales (delante, debajo, encima, atrás, lejos, cerca...) y la competencia digital entre otras.

El audio incorporado, en el que se relata la historia, lo grabé con la app gratuita Audioboom, muy fácil de usar y de descargar para insertarlo en CoSpace.

Una vez hecho el escenario e insertado el audio el proyecto ha finalizado y tan sólo me quedó compartir el recurso. Es muy mejorable pero para ser mi primera inmersión creativa… Aquí dejo el enlace: https://cospac.es/2CZO

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RECURSO INMERSIVO REALIDAD VIRTUAL: Reto 3 ·#VRMOOC

• LOS CASTILLOS. EDAD MEDIA

Para el reto 3 del MOOC sobre Realidad Virtual del INTEF nos pedían elaborar un recurso inmersivo online. En mi caso presento una aproximación al Castillo de Vimianzo y a su historia.

Explicación del proceso

Presento un recurso que estaría englobado en un proyecto sobre la Edad Media. Dicho recurso sería un apoyo visual para ver in situ lo investigado en el tema sobre el funcionamiento, finalidad, estructura y partes de los castillos en la Edad Media así como su evolución y cambios a través de los siglos.

No fue un camino fácil, creí que realizar recursos con fotografías 360º sería más sencillo pero hasta que te familiarizas con ciertos conceptos y aspectos técnicos te desesperas un poquito Las herramientas y software para lograr realizar las fotos e insertarles contenidos multimedia me resultó fácil, lo complejo fue cómo lograr usar las fotografías y cómo descargarlas para poder insertarlas en el recurso.

Al principio pensé en una recurso totalmente diferente de promoción de una actividad de centro hacia la comunidad educativa y para ello realicé una fotografía 360º con Cardboard Camera pero he sido incapaz de utilizarla. La mayoría de las herramientas o plataformas en las que deseaba utilizarlas me pedía que tuviese descargada la fotografía y no era capaz, tan sólo tenía un enlace. En aquellas que me dejaban insertar un enlace como InstaRV, al subir el enlace me comunicaban que la imagen no era válida. Después de pedir ayuda e intentar buscar soluciones decidí cambiar mi propuesta y posponer la otra para más adelante.

El producto final lo elaboré con InstaRV a través de fotografías 360º extraídas de Street View, una vez que conseguí descargarlas gracias a amigos y al equipo dinamizador. A mayores se incluyen otros recursos multimedia como videos y fotografías de otras fuentes.

Insta RV es fácil de usar y el resultado es bueno. Lo malo es que para insertarlo en web o para invitar o compartir con alguien tienes que pagar.

RECURSO Realidad Virtual: EL CASTILLO DE VIMIANZO

El castillo de Vimianzo también conocido como Torres de Martelo, está ubicado en un ayuntamiento de la provincia de La Coruña. Dicho castillo, muy bien conservado, se construyó a finales del siglo XII y aunque posee partes del siglo XIII la mayoría son del siglo XIV y XV.

A través de este recurso, que pueden visualizar tanto en Adroid como en IOS, el alumno o usuario podrá visitar el Castillo de Vimianzo (La Coruña) y conocer sus diferentes partes. A mayores podrá visualizar los diferentes contenidos multimedia que amplían dicha información visual: un video promocional de la Diputación de la Coruña donde pueden apreciar el interior, representación de la revuelta irmandiña donde invadieron y destruyeron el castillo así como fotos en 360º de diversos aspectos significativos como: las almenas, la torre del homenaje, los matacanes desde donde colocaban sus flechas y lanzaban aceite caliente o el adarve y su muralla.

VERSIÓN ANDROID

DESTINATARIOS:

-          Alumnado de 3º E.S.O. (Se podría emplear el recurso también con alumnado de Primaria, depende de lo que se desee trabajar, habría que adaptar las actividades)

-          Es muy útil sobre todo para alumnado con NEAE al ser un apoyo visual facilitador de la adquisición de la información y un elemento motivador.

OBJETIVOS:

• -          Localizar en el tiempo y en el espacio la Edad Media.
• -         Conocer las principales partes de un castillo.
• -          Explicar la finalidad y funciones de un castillo y sus habitantes.
• -          Saber diferenciar las características diferenciadoras de los castillos de la Edad Media.
• -          Apreciar el valor de conservación del patrimonio cultural para conocer mejor nuestro pasado.
• -          Mostrar una actitud cooperativa e igualitaria, apreciando el trabajo de los demás y el de uno mismo.
• -          Investigar e interesarse por el patrimonio cultural.

CONTENIDOS:

• -          Historia del castillo.
• -          Simultaneidad de épocas y diferenciación de las pertenecientes al S.XIII
• -          Partes y aspectos característicos del castillo y su evolución:
• plantas y sus formas, 
• tipos de torres: defensivas con distintas formas y del homenaje;
• patio de armas, el adarve, la muralla, 
• almenas voladizas en forma de diamante,
• foso,
• escudo de los propietarios,
• los matacanes…
• -          Las revueltas “Irmandiñas”: destrucción y posterior reconstrucción de Castillos.

ACTIVIDADES:

El alumnado dividido en grupos se han encargado de investigar sobre diversos aspectos de la Edad Media. Uno de ellos ha realizado una investigación sobre el origen y evolución de los castillos así como sobre sus partes, los aspectos significativos de la Edad Media. Al finalizar dicha investigación transmitieron a sus compañeros/as los conocimientos adquiridos por el medio o con el recurso que consideraron oportuno. Para comprobar la comprensión y afianzar dichos conocimientos se les presenta este recurso:

-          Antes de la visualización se les dice al alumnado en que aspectos se deben fijar sobre todo para ver si son capaces de encontrarlos.

• -          Visualización del recurso sobre el Castillo de Vimianzo.
• -          Reflexión oral o por escrito sobre:

1.- La experiencia.

2.- Qué aspectos le llamaron más la atención y por qué.

3.- Qué partes o aspectos han identificado con dificultad y cuáles han sido más difíciles.

4.- Correspondencia de la información extraída o recibida con la realidad. Si se imaginaban así las partes y aspectos de un castillo.

• -          Opinión, por escrito, sobre: la revuelta irmandiña y la importancia de la conservación del patrimonio.

Ayudas durante la visualización: el grupo que ha realizado la investigación y por lo tanto conoce mejor que nadie el tema debe ayudar al resto si no encuentran alguno de los aspectos.

Actividad alternativa: Visita virtual guiada oralmente por el alumnado que investigó los castillos. Si todo el alumnado dispone de gafas de RV, el grupo que realizó la investigación guia al alumnado a través del castillo y explica las características. En caso de no poder realizarlo con las gafas se podría hacer a través de los PCs.

Actividad final proyecto: Ruta en RV de los castillos de Galicia. Cada grupo escogerá un castillo de Galicia, buscarán información y contenido multimedia y se creará una ruta geolocalizada con RV con todos los castillos escogidos.

FUENTES USADAS:

Debido a mi desconocimiento a la hora de insertar las fuentes usadas en el propio recurso especifico a continuación las mismas:

Turismo de vimianzo Video sobre a historia do Castelo de vimianzo http://www.vimianzo.es/turismo/info.php?idioma=es&id=279&sec=244

Vimeo video promocional dep coruña

https://vimeo.com/106840162

Foto castillo de lejos en Wikipedia autoría de Javier Pais

https://es.wikipedia.org/wiki/Castillo_de_Vimianzo#/media/File:Castelo_de_Vimianzo.jpg

Fotos del castillo

https://www.fotonazos.es/2013/09/el-castillo-de-vimianzo/

-          Entrada https://farm9.staticflickr.com/8208/8241978061_a19bbcf853_o.jpg

-          Cimientos https://farm9.staticflickr.com/8482/8241980141_a4dbb5a6cf_o.jpg

-          Torre homenaje y almenas https://farm9.staticflickr.com/8489/8241983161_1e27c3c54f_o.jpg

-          Adarve de la muralla almenada: matacanes, lanzamento aceite almenas https://farm9.staticflickr.com/8063/8243051480_acaaf4f1eb_o.jpg

Video representación revuelta irmandiña: Os Quinquilláns https://www.youtube.com/watch?v=GqqimOJiZII

LICENCIA: 

Este obra está bajo una licencia de Creative Commons Reconocimiento-NoComercial 4.0 Internacional.

Activando las neuronas. Viaje virtual.

Estoy embarcada en un MOOC del INTEF sobre Realidad Virtual en educación que me está resultando muy interesante y, a continuación, os presentaré una propuesta didáctica desarrollada para el segundo reto de dicho curso. 

La realidad virtual es un mundo al cual me acerqué por primera vez el año pasado a través de un grupo de trabajo y he decidido ampliar mis conocimientos sobre sus posibilidades educativas. Aprovechando una primera idea desarrollada en el grupo de trabajo he decidido ampliarla y convertirla en una primera propuesta didáctica. 

Aquí os la dejo:

ACTIVANDO LAS NEURONAS. VIAJE VIRTUAL 

1.      Nombre del recurso/contenido. App InMind VR

2.      URL (dirección web):

https://play.google.com/store/apps/details?id=com.nivalvr.inmind&hl=es

3.      Breve descripción. Breve viaje en un prototipo de nave nanotecnológica por el interior de nuestro cerebro permitiéndonos buscar, detectar y curar neuronas dañadas. En un tiempo limitado y muy breve el usuario debe conseguir localizar el mayor número de neuronas dañadas y apuntar sobre ellas manteniendo la diana el suficiente tiempo para curarlas.

https://www.youtube.com/watch?v=Ru3LJ5ZQ32o

4.      Tipo de experiencia.

Inmersiva (con visor VR) aunque puedes visualizarlo en el smartphone desconectando el visor VR.

5.      Formato. El recurso está basado en gráficos generados por ordenador.

6.      Plataforma. El recurso está disponible para las siguientes plataformas:

·         Sistema operativo Android.

·         Sistema operativo iOS.

·         Sistema operativo Windows Phone.

·         Steam (HTC Vive).

Propuesta didáctica:

Activando las neuronas. Viaje virtual.

Materia / área curricular: Puede emplearse en cualquiera dado que el objetivo es mejorar la atención y tan sólo lleva unos minutos. Es un recurso útil en materias relacionadas con las ciencias como biología o ciencias naturales y en tutoría.

Nivel educativo: Primaria (a partir de 3º) o Secundaria.

Público objetivo: alumnado de los niveles educativos indicados. Sobre todo muy recomendado para alumnado con dificultades para centrar su atención.

Duración: como máximo lleva 5 minutos y se puede llevar a cabo el tiempo que se considere oportuno pero no debería exceder un mes si se hace días consecutivos. Se podría realizar en días alternos.

Objetivo/s:

-          Mejorar la capacidad de atención y concentración.

-          Conocer la estructura de las neuronas y la conexión del sistema neuronal.

-          Ser capaz de realizar una recogida de datos, realizar gráficas e interpretar datos y resultados.

-          Mejorar su comunicación lingüística: comprensión y expresión oral- escrita.

Actividades: Indicar qué acciones se realizarán antes, durante y/o después de la exploración del contenido. En este apartado es dónde debemos explicar cómo se desarrollaría la propuesta.

            a).- Antes de la exploración virtual:

-          Lectura e investigación sobre las neuronas y la conexión neuronal en el interior del cerebro.

-          Debate o puesta en común de la información encontrada.

b).- Durante la exploración

Realizar el viaje virtual donde deben:

-          Visualizar el entramado neurológico del interior del cerebro,

-          intentar focalizar la atención en las neuronas que aparezcan en rojo para activarlas (color verde). A medida que avanza aumenta la velocidad será más difícil mantener la mirada en la neurona y localizarlas.

-          Contabilizar las neuronas que es capaz de activar.

c).- Después de la exploración

- Observación entorno neuronal:

            - Composición de un texto escrito en el que plasme sus sensaciones e impresiones en relación con el mundo neuronal: si era como se lo imaginaba, si se corresponde con la información buscada…

            - Exposición oral o intercambio de impresiones con el resto del alumnado sobre la experiencia vivida.

- Con los datos numéricos:

-          Comprobar en la pantalla final si el número de neuronas activadas se corresponde con el cómputo realizado.

-          Apuntar el número de neuronas activadas en una tabla de registro.

-          Cada cierto tiempo (semanalmente, cada quince días…), según el número de veces que se realiza la actividad a lo largo de la semana o mes, se realizará una gráfica con los datos recogidos.

-          Evaluación de los datos de la gráfica sobre sus avances.

-          Reflexión y elaboración de un informe sobre sus avances en relación con la mejora de la atención.

-          Autoreflexión donde valoran si han notado cambios relacionados con una mayor atención en su vida.

Fuente de la imagen: 

https://lh3.googleusercontent.com/kmAlmE2MjueHQKt4sI5798b_9uE7d83eMUgWZLhkNoAbsQ6dzBunFn-5eGssYeUc-Q=h900